PROYECTOS DE AULA ¡Una bomba en mi cuerpo!

El proyectos de aula “¡Una bomba en mi cuerpo!”, tiene como propósito que las niñas y los niños conozcan cómo funciona su cuerpo por dentro, especialmente el corazón, la sangre y los pulmones, y comprendan por qué son tan importantes para mantenerse sanos. A través de la observación, la experimentación y la elaboración de modelos sencillos, el alumnado explorará cómo trabajan juntos el sistema circulatorio y el sistema respiratorio para llevar oxígeno a todo el cuerpo y permitirnos vivir, movernos y aprender.

Durante el proyecto, las y los estudiantes investigarán qué es el pulso, cómo cambia con la actividad física, qué hábitos ayudan a cuidar el corazón y los pulmones, y cómo prevenir enfermedades. Además, organizarán información en tablas y gráficas sencillas, y construirán un estetoscopio casero como producto final, con el fin de aplicar lo aprendido de manera práctica y significativa.

De esta forma, el proyecto promueve el pensamiento científico, el cuidado de la salud y el trabajo colaborativo, favoreciendo que las y los alumnos tomen conciencia de su cuerpo y desarrollen hábitos para una vida más saludable.

Planeación didáctica de Proyectos de Aula ¡Una bomba en mi cuerpo!

CAMPO FORMATIVO	METODOLOGÍA			TEMPORALIDAD:
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO	APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN. STEAM			QUINCENAL
SITUACIÓN PROBLEMA	CONTENIDO	ESCENARIO	EJES ARTICULADORES
	Pensamiento científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado. Pensamiento matemático: Organización e interpretación de datos.	PROYECTOS DE AULA ¡Una bomba en mi cuerpo! Pág.128	Pensamiento crítico Vida saludable

Pensamiento científico Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases. Indaga y explica con modelos, la función general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema circulatorio y su relación con el intercambio de gases. Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto, que se puede medir en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia cardiaca. Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio; propone y practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su cuidado.

Pensamiento Matemático Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos

Información obtenida de plan sintético

PROPÓSITO

Identificar las funciones del corazón y la importancia de sus interacciones con el sistema respiratorio mediante la exploración del modelo de un corazón humano. Con ello, conocer y poner en práctica acciones para mantener un estado de salud óptimo y así evitar enfermedades respiratorias y circulatorias. Por último, en colaboración con su comunidad, elaborar un estetoscopio casero para conocer más sobre una de las herramientas médicas que contribuyen al cuidado de su salud.

Sesión 1. Comprender el corazón: estructura y función

Actividades

Inicio
• Activar los conocimientos previos preguntando: ¿Alguna vez han sentido su corazón latir?, ¿para qué creen que sirve?
• Reconocer la ubicación del corazón solicitando que el alumnado coloque su mano en el pecho y observe los latidos; posteriormente, comentar que todos los seres humanos tenemos corazón.

Desarrollo
• Explicar qué es el corazón, mencionando que es un órgano que funciona como una bomba que impulsa la sangre por todo el cuerpo a través de los vasos sanguíneos.
• Observar imágenes o un modelo del corazón para identificar sus partes principales: aurículas, ventrículos y válvulas, señalando su función con ejemplos sencillos.
• Simular el latido del corazón utilizando una pelota o esponja; primero apretarla y después soltarla para representar la contracción y relajación.

Cierre

• Dibujar el corazón en el cuaderno y escribir el nombre de sus partes con apoyo visual.
• Expresar una conclusión oral o escrita, por ejemplo: El corazón es importante porque permite que la sangre llegue a todo el cuerpo.

Recursos

Imágenes o modelo del corazón; pelota de esponja; pizarrón y marcadores; cuaderno y colores; libro de texto SEP.

PROYECTOS DE AULA ¡Una bomba en mi cuerpo!

Sesión 2. Explicar el sistema circulatorio

Actividades

Inicio
• Plantear una pregunta detonadora: Si el corazón bombea sangre, ¿a dónde creen que va?
• Relacionar el tema con lo aprendido en la sesión anterior.

Desarrollo

• Explicar qué es la sangre y, además, mencionar para qué sirve usando ejemplos: la sangre lleva oxígeno, nutrientes y ayuda a defendernos de enfermedades.
• Describir el recorrido de la sangre mediante esquemas sencillos en el pizarrón.

• Relacionar el corazón, la sangre y los vasos sanguíneos, explicando que trabajan juntos.
• Realizar un juego de roles, donde algunos alumnos representen el corazón y otros la sangre, y posteriormente reflexionar sobre lo que ocurriría si la sangre no circulara.

Cierre
• Completar una tabla sencilla con preguntas como: ¿para qué sirve la sangre?, ¿por dónde circula?
• Concluir colectivamente que el sistema circulatorio es esencial para la vida.

Recursos

Libro de texto SEP; láminas del sistema circulatorio; flechas o tarjetas; cuaderno; tabla de registro.

Sesión 3. Reconocer el sistema respiratorio

Actividades

Inicio
• Guiar una respiración consciente, pidiendo inhalar por la nariz y exhalar por la boca; después, preguntar: ¿qué sienten al respirar?

Desarrollo
• Identificar los órganos del sistema respiratorio (nariz, tráquea y pulmones) utilizando imágenes.

• Explicar cómo entra el oxígeno al cuerpo, aclarando que es necesario para vivir.
• Simular el funcionamiento de los pulmones inflando y desinflando globos; posteriormente, relacionar esta acción con la respiración real.

Cierre

• Dibujar el sistema respiratorio y escribir el nombre de sus órganos.
• Responder la pregunta: ¿por qué el oxígeno es importante para el cuerpo?

Recursos

Libro de texto SEP; imágenes del sistema respiratorio; globos; cuaderno; colores

Sesión 4. Analizar la interacción entre el sistema circulatorio y respiratorio

Actividades

Inicio
• Plantear la pregunta guía: ¿Qué pasaría si los pulmones no ayudaran al corazón?

Desarrollo
• Explicar cómo trabajan juntos ambos sistemas, señalando que los pulmones obtienen oxígeno y la sangre lo transporta.
• Realizar una actividad física breve (caminar o saltar) y, después, comparar la respiración y los latidos antes y después del ejercicio.
• Registrar los cambios observados mediante comentarios guiados.

Cierre
• Reflexionar en grupo sobre la importancia del trabajo en equipo entre órganos.
• Concluir que el cuerpo funciona como un sistema integrado.

Recursos

Libro de texto SEP; esquemas comparativos; cronómetro o reloj; espacio para movimiento; hoja de registro.

Sesión 5. Observar el corazón en acción

Actividades

Inicio
• Escuchar los latidos del corazón, guardando silencio y colocando la mano en el pecho.

Desarrollo
• Medir el pulso en reposo, contando los latidos durante un tiempo breve.
• Realizar actividad física moderada y, posteriormente, volver a medir el pulso.
• Registrar los resultados en una tabla comparativa y observar un modelo del corazón para relacionarlo con el latido.

Cierre
• Comparar los datos obtenidos y explicar por qué cambia el ritmo cardíaco.
• Escribir una conclusión sencilla.

Recursos

Libro de texto SEP; cronómetro; modelo del corazón; tabla de pulso; cuaderno

Sesión 6. Promover la salud del corazón y los pulmones

Actividades

Inicio
• Preguntar: ¿Qué hábitos ayudan a que nuestro corazón esté sano?

Desarrollo
• Identificar hábitos saludables como alimentación equilibrada, actividad física y descanso.
• Clasificar imágenes en saludables y no saludables; después, realizar una pausa activa para reforzar el movimiento.

Cierre
• Redactar un compromiso personal, por ejemplo: Voy a cuidar mi corazón comiendo frutas.
• Compartir voluntariamente.

Recursos

Libro de texto SEP; cronómetro; modelo del corazón; tabla de pulso; cuaderno.

Sesión 7. Prevenir enfermedades respiratorias y circulatorias

Actividades

Inicio
• Comentar experiencias personales sobre enfermedades comunes.

Desarrollo
• Explicar qué son las enfermedades respiratorias y circulatorias, enfocándose en la prevención.
• Identificar factores de riesgo y, posteriormente, elaborar un cartel preventivo en equipo.

Cierre
• Presentar los carteles y reflexionar sobre acciones cotidianas de cuidado.

Recursos

Libro de texto SEP; láminas informativas; cartulina; plumones; cuaderno.

Sesión 8. Conocer herramientas médicas

Actividades

Inicio
• Observar un estetoscopio y preguntar para qué sirve.

Desarrollo
• Explicar la función del estetoscopio y simular una revisión médica, valorando el uso de la ciencia y la tecnología.

Cierre
• Dibujar el estetoscopio y escribir su utilidad.

Recursos

Libro de texto SEP; estetoscopio o imagen; video o láminas; cuaderno.

Sesión 9. Construir un estetoscopio casero

Actividades

Inicio
• Plantear el reto de construir un instrumento para escuchar el corazón.

Desarrollo
• Revisar los materiales, construir el estetoscopio paso a paso y, posteriormente, probar su funcionamiento en equipo.
• Registrar observaciones sobre lo que escuchan.

Cierre
• Comentar logros y dificultades, valorando el trabajo colaborativo.

Recursos

Libro de texto SEP; botella de plástico; manguera o popotes; embudo; cinta y tijeras.

Sesión 10. Cerrar el proyecto científicamente

Actividades

Inicio
• Recordar los aprendizajes adquiridos durante el proyecto.

Desarrollo
• Presentar el estetoscopio casero y explicar cómo funciona.
• Compartir aprendizajes y conclusiones con el grupo.

Cierre
• Responder por escrito: ¿Qué aprendí sobre mi corazón y mi respiración? ¿Cómo puedo cuidar mi cuerpo?
• Cerrar el proyecto reconociendo el esfuerzo del grupo.

Recursos

Libro de texto SEP; estetoscopios caseros; trabajos del proyecto; lista de cotejo.

Descarga en PDF la planeacion didadactica e proyecto de aula “¡Una bomba en mi cuerpo!”

Rasgos a evaluar de proyecto de aula “¡Una bomba en mi cuerpo!”

PRODUCTO	RASGOS A EVALUAR
Estetoscopio casero funcional	Comprensión científica: explica la función del corazón y su relación con la respiración. Funcionalidad: el estetoscopio está bien elaborado y funciona. Comunicación: explica con claridad lo aprendido. Trabajo colaborativo: participa y coopera con su equipo y familia. Cuidado de la salud: identifica hábitos saludables y acciones preventivas.