Planeación 5to – Coordinando Ando. Proyecto Escolares. Ética, Naturaleza y Sociedades. A continuación, se presentan actividades didácticas con la finalidad de facilitar tu labor docente, las cuales puedes ajustar a tu grupo y relacionarlas con los libros de texto.
Compañeros y compañeras docentes que nos visitan para leer y obtener ideas para el codiseño, queremos compartir con todos ustedes las planeaciones por proyectos de acuerdo a los libros de texto.
En primer lugar, la planeación por proyectos es una estrategia pedagógica que se alinea con los principios de la nueva escuela mexicana, un enfoque innovador que busca transformar el sistema educativo para proporcionar una formación más integral y relevante. Esta metodología destaca, además, por su énfasis en el aprendizaje activo y significativo, lo que implica una participación activa de los estudiantes en la construcción de su conocimiento.
Por lo tanto, al adoptar la planeación por proyectos, los educadores diseñan experiencias de aprendizaje que van más allá de la mera transmisión de información. En lugar de limitarse a la enseñanza tradicional basada en la memorización, esta metodología propone situaciones de aprendizaje que involucran a los estudiantes en la investigación, resolución de problemas y aplicación práctica de conceptos.
En resumen, esta estrategia pedagógica no solo busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, sino también desarrollar habilidades críticas y creativas que serán fundamentales en su vida futura.
| Contenido | Proceso de desarrollo del aprendizaje (PDA) | Ejes articuladores |
| Capacidades y habilidades motrices | Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras. | Inclusión Pensamiento crítico Igualdad de género Vida saludable |
| PROPÓSITO | Promover el desarrollo integral de los alumnos a través de la práctica de juegos colectivos e individuales, culminando en la organización de un Circuito de Juegos. Se busca potenciar el reconocimiento y valoración de las capacidades propias y ajenas, así como el fortalecimiento de habilidades motrices, sociales y emocionales. | |
SESIÓN 1
| MOMENTOS | TEMA | ACTIVIDADES | RECURSOS |
| Etapa 1. Punto de partida | Introducción al Circuito de Juegos y reconocimiento de habilidades. | INICIO: Realizar preguntas para motivar la reflexión sobre las habilidades individuales y la importancia de reconocer las capacidades de los demás. DESARROLLO: Dinámicas «Juego de talentos», donde cada alumno comparte una habilidad especial. Realizar las actividades del libro, proyectos escolares, páginas 292-294 (Punto de partida) CIERRE: Reflexión sobre lo aprendido. . TAREA: Lectura en familia y rescatar las ideas principales del libro nuestros saberes página 214 -217 | Pizarra, marcadores, hojas de papel, material para las dinámicas (conos, pelotas, etc.). Libro cuaderno |
SESIÓN 2
| Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber | Exploración individual de habilidades y expectativas hacia el Circuito de Juegos. | INICIO: Breve repaso de la sesión anterior. Cuestionamiento a los alumnos sobre qué habilidades poseen y qué esperan aprender durante el proceso. DESARROLLO: Realizar las actividades de la página 294 – 300 donde los alumnos podrían completaran un cuadro donde clasifican sus habilidades en motrices, sociales y emocionales, y expresan sus expectativas. CIERRE: Compartir con dos o tres compañeros su tabla. TAREA: Investigar que es Circuito de Juegos | Hojas de evaluación, cuadros para clasificar habilidades, material para escritura. Libro cuaderno |
SESIÓN 3
| Etapa 3. Organicemos las actividades | Planificación de las actividades para el Circuito de Juegos. | INICIO: Recapitulación de las habilidades identificadas en la etapa anterior. Discusión grupal sobre cómo podrían organizarse en un circuito de juegos. DESARROLLO: Dinámica de papelitos para formar equipos de 6 integrantes. Diseñar cada una de las estaciones del circuito. Creación de reglas y materiales necesarios. Apoyarse de la información del libro proyectos escolares página 301 CIERRE: Presentación de las propuestas de cada grupo. Discusión sobre la diversidad de habilidades presentes en el circuito y cómo se complementan entre sí. | Pizarrón, marcadores, hojas de papel, material para diseñar las estaciones del circuito, Libro, cuaderno |
SESIÓN 4
| Etapa 4. Creatividad en marcha | Implementación y ajuste de las actividades. | INICIO: Recordatorio de las reglas y objetivos de cada estación del circuito. Motivación para la participación activa. Analizar las sugerencias que brinda el libro proyectos escolares, página 302-303. DESARROLLO: Realización del Circuito de Juegos. Observación del desempeño de los alumnos y posibles ajustes en tiempo real. Fomentar el apoyo y reconocimiento mutuo. CIERRE: Breve sesión de retroalimentación donde los alumnos comparten sus experiencias. Identificación de aspectos a mejorar para la próxima sesión. | Material para cada estación del circuito, cronómetro, hojas de observación. Libro cuaderno |
SESIÓN 5
| Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido | Evaluación del proceso y celebración de los logros. | INICIO: Conversar sobre lo que sintieron durante el circuito de juegos. DESARROLLO: Dibuja el circuito de juegos Realizar las actividades de la página 304-305 del libro proyectos escolares. CIERRE: Escriban en que pueden mejorar de sus capacidades y desempeño durante la práctica de juegos colectivos e individuales en el Circuito de juegos. | Libro, cuaderno Pizarra, marcadores, material para resumen visual, certificados de participación |
DESCARGA LA PLANEACIÓN DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO. PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE CIRCUITOS DE JUEGOS.
Participación Activa:
El alumno participa activamente en los juegos individuales.
El alumno participa activamente en los juegos colectivos.
La participación muestra entusiasmo y compromiso.
Colaboración y Trabajo en Equipo:
El alumno colabora con sus compañeros en los juegos colectivos.
Se observa una comunicación efectiva y respetuosa durante los juegos en equipo.
Contribuye positivamente al éxito del grupo.
Reconocimiento de Capacidades:
El alumno demuestra un reconocimiento de sus propias habilidades.
Reconoce y valora las habilidades de sus compañeros.
Busca oportunidades para compartir sus fortalezas con otros.
Habilidades Motrices:
Se evidencian mejoras en las habilidades motrices a lo largo de los juegos.
El alumno demuestra coordinación y destreza en las actividades físicas.
Muestra un esfuerzo constante por mejorar sus habilidades motrices.
Adaptabilidad y Resiliencia:
El alumno demuestra adaptabilidad frente a cambios en las reglas de los juegos.
Afronta los desafíos con resiliencia y perseverancia.
Aprende de los errores y busca mejorar en cada juego.
Empatía y Relaciones Sociales:
Se evidencian comportamientos empáticos hacia compañeros durante los juegos.
Fomenta un ambiente inclusivo y respetuoso.
Muestra interés por el bienestar emocional de los demás.
Autoevaluación y Reflexión:
El alumno es capaz de autoevaluar su desempeño en los juegos.
Reflexiona sobre sus experiencias en los juegos y busca maneras de mejorar.
Se muestra abierto a recibir retroalimentación constructiva.
Lista de cotejo del proyecto de Coordinando Ando