Periodimóvil escolar

PROYECTOS ESCOLARES: Planeaciones 5to- Periodimóvil escolar paginas 10-21

Planeaciones 5to-«Periodimóvil escolar». Estimados colegas docentes, en esta ocasión, nos complace presentarles una serie de actividades didácticas diseñadas para el quinto grado, las cuales han sido cuidadosamente ajustadas y vinculadas con los contenidos de los libros de texto.

Nuestro objetivo es brindarles herramientas prácticas que les permitan implementar la planeación por proyectos de manera efectiva, aprovechando los recursos y contenidos que ya tienen a su disposición en los libros de texto.

Planeaciones 5to-«Periodimóvil escolar». La planeación por proyectos es una metodología pedagógica que se alinea perfectamente con los principios de la nueva escuela mexicana. Este enfoque innovador busca transformar el sistema educativo, por lo que ofrece una formación integral y relevante para nuestros estudiantes.

Por lo tanto adoptar esta metodología, los educadores tienen la oportunidad de diseñar experiencias de aprendizaje significativas y participativas. En lugar de centrarse únicamente en la transmisión de información, las actividades propuestas involucran a los estudiantes en la investigación, resolución de problemas y aplicación práctica de los conceptos.

A continuación, presentamos algunas actividades didácticas que hemos elaborado, las cuales están diseñadas específicamente para el quinto grado y están vinculadas con los contenidos de los libros de texto:

Ejemplo de planeaciones 5to- Periodimóvil escolar

LENGUAJES		APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS	Temporalidad:
			QUINCENAL
Situación problema
Contenido	Proceso de desarrollo del aprendizaje			Ejes articuladores
Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de comunicación escrita.	Expresa interés por un tema particular y busca notas informativas relacionadas en distintos medios de comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de internet. Analiza los elementos que componen las notas informativas sobre noticias de su interés en los diferentes medios de comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las personas o lugares involucrados.			Pensamiento crítico Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
PROPÓSITO:	Desarrollar habilidades de investigación, redacción y comunicación al construir un ‘Periodimóvil’. Identifiquen sucesos interesantes y recopilen información relevante para compartir con tu comunidad escolar. Fomentar la capacidad de los alumnos para analizar y reconocer los componentes esenciales de las notas informativas, aplicándolos en la redacción de sus propias noticias, fortaleciendo así sus habilidades de comprensión y producción de textos periodísticos.

Momento 1. Identificación

Tema: Nota informativa
INICIO:
Presentar la siguiente nota informativa, que esta en el libro
proyectos escolares página 10, leerla en voz alta de manera
grupal.
DESARROLLO:
De manera individual piensa en una ilustración sobre la nota
informativa y elabora el dibujo en el libro página 11.
Realizar las actividades de las paginas 11 y 12
CIERRE:
Discutir qué pasos siguió Mariana para investigar y redactar su nota informativa.
Materiales:
Libro proyectos escolares
cuaderno
colores

Momento 2. Recuperación – Planeaciones 5to- Periodimóvil escolar

Tema:Medios de comunicación
INICIO:
Explicar de manera breve qué son los medios de comunicación y su importancia en nuestra vida cotidiana.
Realizar una lluvia de ideas preguntando a los estudiantes qué medios de comunicación conocen y para qué los utilizan. Anotar las respuestas en el pizarrón.
DESARROLLO:
Leer de manera grupal e ir analizando la información del libro nuestros saberes pagina 10 y 11.
Copiar la información en sus libretas.
Entregar una hoja de trabajo sobre el texto leído y solicitar lo resuelvan de manera individual.

Entregar imágenes o tarjetas de diferentes medios de comunicación y pedir a los estudiantes que los clasifiquen en grupos según su tipo (por ejemplo, televisión, radio, internet, periódico). Discutir las características de cada uno.
Presentar ejemplos concretos de cada tipo de medio de comunicación y discutir cómo los utilizamos en nuestra vida diaria. Por ejemplo, mencionar que usamos el periódico para informarnos sobre noticias locales y globales, la televisión para ver programas de entretenimiento o noticias, etc.
Debate: Plantear preguntas para debatir en clase, como por ejemplo: ¿Cuál es el medio de comunicación que más utilizan en sus hogares y por qué? ¿Creen que los medios de comunicación influyen en nuestras opiniones y decisiones?
CIERRE:
Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo los medios de comunicación influyen en sus vidas y cómo pueden utilizarlos de manera responsable.
TAREA: Investigar las secciones que tiene un periódico y cuales son sus características.
Traer un periódico completo
Materiales.
Pizarrón. Marcadores. Tarjetas con imágenes de diferentes medios de comunicación (televisión, radio, periódico, internet, teléfono, etc.), hoja de trabajo, Libro proyectos escolares y cuaderno

Momento 3. Planificación

Tema:Periódico
INICIO:
Preguntar ¿Qué es un periódico? ¿Cuál es el propósito de un periódico?
DESARROLLO:
Explicar de manera breve qué es un periódico, sus partes principales (titular, noticias, secciones, etc.) y su importancia en la sociedad.

Un periódico es un medio de comunicación impreso o digital que se publica de forma regular, generalmente diaria o semanal, y que contiene noticias, reportajes, opiniones y anuncios clasificados sobre diversos temas de interés público. Sus partes principales incluyen: Titular: Es el encabezado principal que resume la noticia más relevante del día o de la sección en cuestión. Suele estar acompañado de una imagen o fotografía destacada. Noticias: Son los artículos que informan sobre eventos actuales, nacionales o internacionales, en áreas como política, economía, cultura, deportes, entre otros. Secciones: Los periódicos están divididos en diferentes secciones temáticas, como política, economía, deportes, cultura, entretenimiento, ciencia, tecnología, entre otras, para facilitar la búsqueda de información por parte de los lectores. Editoriales y opiniones: En esta sección se encuentran los artículos de opinión, editoriales y columnas de análisis escritas por periodistas o colaboradores del periódico, donde se expresan puntos de vista sobre diversos temas de interés público. Anuncios clasificados: Son secciones donde se publican avisos publicitarios sobre empleo, bienes raíces, ventas, servicios, entre otros, que son de interés para la comunidad.

La importancia del periódico en la sociedad radica en su función como fuente de información confiable y verificada sobre los eventos y sucesos relevantes a nivel local, nacional e internacional. Además, juega un papel crucial en la promoción de la libertad de expresión y el debate público al proporcionar un espacio para la expresión de opiniones diversas y la rendición de cuentas de las autoridades. Los periódicos también contribuyen a la formación de la opinión pública y al fortalecimiento de la democracia al mantener a la ciudadanía informada sobre los acontecimientos que afectan sus vidas y su entorno.

Leer y copiar la información de las Secciones del periódico del libro nuestros saberes pagina 12.
Observar ejemplos de diferentes secciones de un periódico (nacionales, internacionales, deportes, cultura, entretenimiento, etc.). Pide a los estudiantes que identifiquen y discutan la importancia de cada una de estas secciones.
Dividir al grupo para que identifiquen títulos de cada sección del periódico
Por turnos pasen y lean los títulos de la sección que les toco y analizar de manera grupal cuales son las semejanzas de los títulos.
CIERRE:
Reflexionar sobre que han aprendido sobre los periódicos
Materiales:
Pizarrón
Marcadores
Tarjetas con imágenes de diferentes medios de comunicación (televisión, radio, periódico, internet, teléfono, etc.)
Libro proyectos escolares
cuaderno

Momento 4. Acercamiento – Momento 5. Comprensión y producción

Tema:Elementos de la nota informativa o Noticia
INICIO:
Presentar el tema: «Hoy vamos a aprender sobre los elementos que componen las notas informativas en los medios de comunicación escrita, como periódicos y revistas.
Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre qué saben acerca de las noticias y cómo se presentan en los periódicos.
DESARROLLO:
Explicación de los elementos de las notas informativas:

Partes de la noticia Título:Palabra o frase con la que se da a conocer el nombre o asunto. Son breves y llamativos, captan la atención del lector y resumen el contenido de la noticia. Suelen estar en letras grandes y en negrita para destacarlos. Lead o entrada: Introducción que pretende captar la atención del lector. Son pequeños párrafos que preceden al cuerpo principal de la noticia. Sirven para ofrecer un resumen aún más conciso del contenido, atrayendo al lector y proporcionándole una idea clara del tema tratado. Cuerpo de la noticia: Narración de los hechos dividida en párrafos donde se especifica quién, cómo, cuándo y dónde. Autor: Persona quien la escribió. Autor de la fotografía: Persona quien la tomó Fotografía:  Es una imagen que acompaña a la noticia y que sirve para ilustrar el tema y atraer la atención del lector. La fotografía debe ser relevante y estar relacionada con el tema de la noticia. Epígrafe o pie de foto: Es una cita o frase que se coloca al inicio de la noticia y que tiene como objetivo contextualizar o dar un enfoque diferente al contenido.

Solicitar que de manera individual elijan una noticia e identificar las partes de la noticia utilizando diferentes colores.
Indicar que se reúnan con un compañero para que revisen el trabajo realizado y den sugerencias de como identificar cada elemento.
CIERRE:
Repasar los elementos principales que componen las notas informativas.
Dar la oportunidad a los estudiantes de hacer preguntas o compartir comentarios sobre lo aprendido.
Tarea: Pedir a los alumnos que elijan otra nota informativa de un periódico y la analicen en casa identificando los elementos vistos en clase.
Materiales:
Pizarrón
Marcadores
Tarjetas con imágenes de diferentes medios de comunicación (televisión, radio, periódico, internet, teléfono, etc.)
Libro proyectos escolares
cuaderno

Momento 6. Reconocimiento

Tema:Análisis de la noticia
INICIO:
Recordar a los estudiantes los elementos básicos de una noticia que aprendieron en la clase anterior.
DESARROLLO:
Explicar que se debe tomar en cuenta para elaborar una noticia:

Al momento de redactar la nota informativa es preciso considerar cuáles son los elementos que caracterizan a este tipo de texto. Lo primero es saber que desde el inicio hasta el final, se deben contestar las seis preguntas básicas: ¿Qué?(Hecho) ¿Quién? (Sujeto o sujetos –pueden ser una o varias personas, instituciones, asociaciones, gobiernos, etcétera que protagonizan la acción). ¿Cómo?(Forma en que ocurrió). ¿Cuándo?(Tiempo). ¿Dónde?(Lugar). ¿Por / para qué? (Finalidad o causa). Contestar todas estas preguntas aportará toda la información necesaria al lector o espectador. También la referencia completa de una noticia del periódico debe incluir los siguientes datos: nombre del reportero, título de a nota informativa, nombre del periódico, sección, fecha y página.

Presentar una noticia y analizar de manera grupal utilizando las siguientes preguntas para rescatar la información
¿Qué sucedió?
¿Quiénes intervinieron?
¿Dónde sucedieron los hechos?
¿Cuándo ocurrió?
¿Cómo sucedió ?
¿Por qué sucedió? o ¿para qué sucedió?
CIERRE:
Invitar a cada grupo a compartir su noticia con la clase.
Preguntar a los estudiantes sobre los desafíos que enfrentaron al redactar la noticia y cómo aplicaron los elementos aprendidos.
Materiales:
Pizarrón
Marcadores
Tarjetas con imágenes de diferentes medios de comunicación (televisión, radio, periódico, internet, teléfono, etc.)
Libro proyectos escolares
cuaderno

Momento 7. Concreción – Momento 8. Integración – FASE 3 Momento 9. Difusión

Tema:Borrador de la nota informativa
INICIO:
Recordar lo que se trabajo en la clase anterior
DESARROLLO:
Realizar un listado de sucesos importantes que hayan sucedido en la escuela o comunidad.
Clasificar los temas de acuerdo a las secciones del periódico con apoyo de la siguiente tabla:

Organizar al grupo en equipos para que cada equipo para que redacten el primer borrador de la nota informativa. Seguir indicaciones de la página 16 y 17 actividad 3, 4 y 5
revisar y retroalimentar el primer borrador
Realizar el segundo borrador y brindar retroalimentación
CIERRE:
Leer las notas informativas y brindar retroalimentación.
Analizar si su nota informativa contiene las características según la tabla de la página 18
TAREA: elaborar una nota informativa
Materiales:
Pizarrón
Marcadores
Tarjetas con imágenes de diferentes medios de comunicación (televisión, radio, periódico, internet, teléfono, etc.)
Libro proyectos escolares
cuaderno

Momento 10. Consideraciones – Momento 11. Avances

Tema: periodimovil
INICIO:
Recordar lo trabajo sobre el periódico, nota informativa
Lectura de algunas notas informativas
DESARROLLO:
Explicar con apoyo del libro de texto paginas 19-21 para elaborar y analizar el periodimovil.
Por equipos colocar las notas informativas en el periodimovil.
CIERRE:
Reflexionen sobre su aprendizaje en el desarrollo del proyecto y comenten lo siguiente en asamblea:
a) ¿Qué se aprendió?
b) ¿Qué temas consideran interesantes para hacer otro Periodimóvil?
c) ¿Qué contenidos de otros Campos formativos se podrían incluir?
d) ¿El Periodimóvil podría ayudar a la resolución de problemáticas comunitarias o escolares?
e) ¿De qué forma se podría integrar más a las niñas y los niños de otros grados?, ¿qué tareas podrían
realizar?
Materiales:
Pizarrón
Marcadores
Tarjetas con imágenes de diferentes medios de comunicación (televisión, radio, periódico, internet, teléfono, etc.)
Libro proyectos escolares
cuaderno

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO PERIODIMOVIL ESCOLAR

Rúbrica de Evaluación: Nota Informativa, Medios de Comunicación, Periódico y Periodimóvil

	Criterios	Insuficiente (1)	Aceptable (2)	Bueno (3)	Excelente (4)
Nota Informativa	– Claridad y coherencia en la redacción	La redacción es confusa y poco clara, dificultando la comprensión.	La redacción es comprensible pero falta coherencia en la estructura de la noticia.	La redacción es clara y coherente, facilitando la comprensión de la información.	La redacción es excelente, con un estilo claro y coherente que facilita la comprensión y el interés del lector.
	– Inclusión adecuada de los elementos de la noticia (título, lead, cuerpo, etc.)	Los elementos de la noticia están ausentes o son incorrectos.	Algunos elementos de la noticia están presentes pero no todos están correctamente incluidos.	La mayoría de los elementos de la noticia están presentes y correctamente incluidos.	Todos los elementos de la noticia están presentes y correctamente incluidos, siguiendo las convenciones del género periodístico.

	Criterios	Insuficiente (1)	Aceptable (2)	Bueno (3)	Excelente (4)
Medios de Comunicación	– Comprensión de los conceptos relacionados con los medios de comunicación	La comprensión de los conceptos es limitada o incorrecta.	La comprensión de los conceptos es básica pero no completa.	La comprensión de los conceptos es adecuada y se muestra una comprensión general.	La comprensión de los conceptos es excelente, con una explicación clara y completa.
	– Identificación y clasificación de diferentes tipos de medios de comunicación	La identificación y clasificación de los medios es confusa o incorrecta.	Se identifican algunos tipos de medios pero la clasificación es limitada.	Se identifican y clasifican la mayoría de los tipos de medios de comunicación de manera adecuada.	Se identifican y clasifican todos los tipos de medios de comunicación de manera precisa y completa.

	Criterios	Insuficiente (1)	Aceptable (2)	Bueno (3)	Excelente (4)
Periódico	– Comprensión de las secciones y características del periódico	La comprensión de las secciones y características del periódico es limitada o incorrecta.	La comprensión de las secciones y características del periódico es básica pero no completa.	La comprensión de las secciones y características del periódico es adecuada y se muestra una comprensión general.	La comprensión de las secciones y características del periódico es excelente, con una explicación clara y completa.
	– Identificación y análisis de las secciones del periódico	La identificación y análisis de las secciones del periódico es confusa o incorrecta.	Se identifican algunas secciones del periódico pero el análisis es limitado.	Se identifican y analizan la mayoría de las secciones del periódico de manera adecuada.	Se identifican y analizan todas las secciones del periódico de manera precisa y completa.

Periodimóvil	– Elaboración del periodimóvil	La elaboración del periodimóvil es confusa o incorrecta.	El periodimóvil está elaborado pero falta claridad en la presentación o en la inclusión de elementos.	El periodimóvil está bien elaborado, con claridad en la presentación y la inclusión adecuada de elementos.	El periodimóvil está excelentemente elaborado, con una presentación clara y la inclusión completa y precisa de todos los elementos requeridos.

Descarga aquí las planeaciones 5to- Periodimóvil escolar